Exposición del Equipo No. 9
Tema: La Innovación y salud laboral en las Organizaciones
Educativas, 1ª parte
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Fecha de exposición 8 de mayo de
2012
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TEXTO
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TEXTO PARALELO
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La Innovación y Calidad son dos
temas que ocupan gran parte de la
literatura actual sobre las
organizaciones y, como tales, a las educativas
en sus distintos niveles. Ambos representando grandes hitos de nuestros días y objetivos fundamentales de las organizaciones que
pretenden estar a la vanguardia
en sus respectivos ámbitos productivos,
científicos o profesionales.
En este contexto, se
pretende adentrar en la
relación que existe entre la innovación y la calidad de las
organizaciones, siendo el primero
un factor fundamental de esta última.
CALIDAD E INNOVACIÓN
La Calidad es uno de los objetivos
y tema prioritario de las organizaciones en el momento
actual. Basta revisar la literatura, los numerosos
congresos, seminarios, jornadas
y otro
tipo de actividades dedicados
a esta
temática en una gran mayoría de
países y los esfuerzos que las diversas organizaciones están
poniendo en implantar sistemas
de calidad o planes que les permitan trabajar sistemáticamente para la mejora continua de
las mismas, para darse cuenta de ello. El carácter dinámico. que confiere a las organizaciones estos sistemas configuran
organizaciones vivas, en constante y permanente cambio que se actualizan, se
forman y aprenden de forma permanente.
Los Modelos de Calidad llevan anejos en sus propios principios y en su
estructura la innovación como un elemento esencial de los mismos. Así,
tomando el Modelo Europeo de Excelencia, se puede observar como la
modificación que se realiza en 1999 incorpora la innovación y el aprendizaje
en la propia lógica interna del Modelo y en varios de los criterios, sub-criterios
y áreas indicativas se refieren, tanto al cambio como a la innovación, como
elementos fundamentales de calidad. Su especificación en la parte inferior
muestra el carácter transversal de estos elementos en el Modelo y la
retroalimentación que confiere al sistema.
Desde un punto de vista lógico, la mejora continua, principio fundamental
de los Modelos o sistemas de la calidad, implica cambio y la innovación lo
supone, además de otros requisitos. De aquí que la innovación se constituya
en un factor fundamental de los modelos de calidad.
INNOVACIÓN Y CAMBIO
Ahora bien, si los modelos de calidad implican mejora continua, tal y
como se indicó, estos procesos de calidad van vinculados a cambios en el
funcionamiento de los centros educativos, aunque no siempre todo cambio lleva
necesariamente a una mejora, si bien toda mejora implica cambio. La calidad
no sólo exige cambio para la mejora sino búsqueda de nuevas alternativas, es
decir nuevas formas de pensar y
accionar. La innovación lleva a cambios pero más sustantivos. Se realizan
aquí unas breves consideraciones para caracterizar la innovación, por su
especial relevancia en la calidad de las organizaciones y, en consecuencia,
de los centros educativos.
Para Goñi Zabala, (2001) "La innovación es una competencia o
capacidad organizativa que se manifiesta en la velocidad de respuesta y en el
acierto en la adaptación de la organización a los cambios previstos y
observables en el mercado,
a través de la aplicación de conocimientos y tecnología, de la topología
organizativa y de las competencias de las personas, con resultados exitosos,
continuos y coherentes con la estrategia empresarial".
Por su parte Carbonell (2001)
define la innovación "Como una serie de intervenciones, decisiones y
procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que tratan
de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas
pedagógicas. Y, a su vez, de introducir, en una
línea renovadora, nuevos proyectos y programas, materiales curriculares,
estrategias de enseñanza y aprendizaje, modelos didácticos y otra forma de
organizar y gestionar el curriculum, el centro y la dinámica del aula".
Como se puede observar, ambas definiciones ponen énfasis en algunos
rasgos diferentes, aunque no contradictorios sino más bien complementarios.
Es evidente la complejidad de este concepto y su carácter multidisciplinar.
Así mientras Goñi Zabala apunta a la innovación como una competencia o
capacidad de las organizaciones, Carbonell destaca el carácter de
intervención. Es importante subrayar la importancia de la innovación como
capacidad o competencia de las organizaciones, no muy generalizada, con
algunas iniciativas puntuales.
Organizaciones Educativas.
María José Fernández Díaz
Universidad Complutense. Madrid
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Objetivo:
Conocer sobre el tema de la innovación como factor fundamental de la
calidad de las organizaciones educativas, tal y como se considera en los
distintos modelos y sistemas de la calidad
Cuando se
habla de innovaciones la calidad aparece como una de las palabras mas
utilizadas.
En base a lo anterior nos
preguntamos ¿a que se refiere la innovación?
Al hablar
de innovación nos estamos refiriendo a
la introducción o aplicación de
métodos nuevos que conlleven a una mejora continua en el sentido de lograr
cambios cualitativos y cuantitativos, en este caso para contribuir al logro
de la calidad educativa en nuestras instituciones.
Cuando
hablamos de calidad nos estamos refiriendo a la búsqueda de la
perfección tanto de los procesos como
de los productos que una organización proporciona, en este caso de las
instituciones educativas y hace referencia a la satisfacción de las
necesidades y a las expectativas de las comunidad educativa (de los
estudiantes, padres de familia, y sociedad en general que son quienes reciben
el producto).
Las
instituciones educativas deben apostarle mucho a buscar la mejora continua, como
una búsqueda siempre de poner en práctica la calidad en todas las acciones
que allí se realicen.
Por tanto el
impulso con la que se presenta la
nueva perspectiva de calidad “Calidad percibida” justifica a que algunos autores hablen de un nuevo enfoque organizativo o
“nuevo paradigma”.
El cual forma parte del nuevo enfoque del
concepto de calidad aplicado a la educación.
y pasa
de centrarse sólo en productos y aprendizajes a hacerlo aspectos intrínsecos
a la formación.
El cambio deseable es aquel que produce mejoras y proporciona una respuesta óptima a las demandas que justificaron su introducción.
Se deben potenciar aquellas innovaciones de
los centros educativos que procuren la institucionalización del cambio
continuo en aras de mejorar los procesos que se realizan.
En los actuales enfoques organizativos, se da
importancia al concepto de calidad centrada en la percepción que de ella
tiene el usuario.
El éxito de las reformas de carácter macro
dependerá de la implicación que se consiga a niveles micro del sistema
educativo en general.
¿Que se
consigue a través de la innovación en las instituciones educativas?
-Se Contribuye
a desarrollar en éstos la capacidad institucional en todos sus procesos.
-Se amplia
la profesionalidad en los docentes.
-Se mejora
la calidad de los estudiantes, en el proceso de aprendizaje.
-Posibilita
la institucionalización del cambio,
-Hay una interconexión
entre la pedagogía y lo organizativo.
-Retroalimentación
positiva en todos los procesos de la institución.
-La complejidad del cambio compromete
-Los
distintos niveles de desarrollo organizativo implican diferentes niveles de
actuación.
-Los
componentes materiales de las organizaciones definen las condiciones de funcionamiento.
Entre
algunos aspectos que favorecen la innovación en las instituciones educativas,
tenemos las siguientes:
-La reconstrucción del cambio educativo
-La creación de unas condiciones internas
optimas en referencia a un liderazgo transformador.
-La consideración de cambios en el aula |
Es un blog creado para aportar nuestras perspectivas, opiniones y aportes a la clase de ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL. Esperando que nuestros aportes sean de valioso aprendizaje att. Licda. Sandra Michell Osegueda Licda. Marta Cleotilde Pineda de Miranda Licda. Gilma Bonilla
miércoles, 6 de junio de 2012
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