Exposición
del Equipo No. 12
TEMA: Enfoques Culturales y Críticos
para la mejora
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MARTES 29 DE MAYO
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TEXTO
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TEXTO PARALELO
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Objetivos:
Analizar las condiciones
institucionales que puedan favorecer o limitar la capacidad de la
autoevaluación para generar cambios.
Profundizar en el conocimiento
de algunos modelos y estrategias vinculadas a la autoevaluación institucional.
Estructurar un esquema concreto
de innovación que permita guiar el desarrollo de
procesos de mejora en las instituciones educativas.
Conceptos Claves:
Enfoque: Dirección o procedimiento que
se adopta ante un proyecto, problema u otro, que implique una manera
particular de valorarla o considerarla.
Cultura: Es el todo complejo que
incluye conocimientos, creencias, ideas, arte, moral, derecho, costumbres,
tradiciones y todas aquellas facultades, capacidades y habilidades adquiridas
por el ser humano en cuanto es miembro activo de una sociedad u organización
Algunas características de los
enfoques culturales socio-críticos es que: Evitan la linealidad de los
modelos tecnocráticos; Así como también contribuyen a la mejora institucional
a través de procesos ( autoevaluación, investigación e innovación dinámicas y
flexibles) y además Cuentan
con la participación activa de los miembros de la organización.
ENFOQUE CULTURAL Y ENFOQUE SOCIO-CRITICO
EVALUACIÓN E INNOVACIÓN
PROCESOS
* DINÁMICOS
*FLEXIBLES
* IMPLICACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN
Perspectiva Cultural:
Suele enfatizar el valor de la evaluación como
instrumento para comprender determinada realidad.
ü La Evaluación: sirve como medio y oportunidad para intercambiar
puntos de vista y compartir criterios y participar en la elaboración de las
propuestas.
ü La innovación: se entiende como una ocasión para fomentar la
cultura común y compartida entre los miembros de la organización.
La perspectiva sociocritica:
Enfatiza la naturaleza política de las instituciones
considerándolas como estructura de poder y su capacidad para promover y
transformar la realidad.
ü
La Evaluacion como proceso de
revisión para la mejora pondrá en evidencia las disfunciones existentes y
será el prologo de un proceso de cambio que permita mejorar el valor y
sentido social de las organizaciones.
ü
La innovación se concibe como
un instrumento para el cambio, que parte de los problemas existentes y que
aspira a aumentar y mejorar la relación de las instituciones con el entorno
social.
PERSPECTIVA CULTURAL
La institución como realidad condicionada por la influencia cultural de cada contexto
Evaluación = Marco para la reflexión y el intercambio.
Innovación= Potenciar la cultura común entre los miembros de la organización
PERSPECTIVA SOCIO-CRITICA.
La institución como estructura de poder con capacidad para transformar la realidad.
Evaluación: Previsión un cambio que implique una mejora social.
Innovación: Mejorar la relación entre la institución y el entorno social.
FUENTE DE INFORMACIÓN:
Documento proporcionado por grupo expositor de enfoque culturales y críticos para la mejora y exposición en clases.
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El estudio sobre los enfoques
socio-culturales nos lleva a determinar acciones que se deben determinar para
lograr una calidad por medio de la organización y en planeamiento que se
pueda dar a nivel institucional
Esto nos permite ir en busca del
cumplimiento de los objetivos y metas propuestas, por medio de la calidad
educativa que determine dicha institución, es por ello que al analizar los
principios que rigen la organización y el cumplimiento de políticas os
resultados van a ser más satisfactorios.
Los enfoques socioculturales
promueven el interés para desarrollar la competencia intercultural, mediante
actividades comunicativas, en las que van creando conjuntamente significados.
Estableciendo un estrecho vinculo entre lengua y cultura
El tema de la dirección en las
organizaciones escolares ha sido extensamente tratado. No sólo se ha abordado
desde distintas ópticas teóricas sino que en cada una de ellas se ha ido
prestando atención y enfatizando aspectos muy diversos del mismo.
Las propuestas culturales y socio-críticas
evitan la linealidad de los modelos tecnocráticos y ayudan a llevar a cabo la
mejora institucional mediante procesos de autoevaluación, investigación e
innovación más dinámicos y flexibles, en los que se cuenta con la
participación de los miembros de la organización
La Perspectiva Cultural, se
refiere a la institución como realidad condicionada por la influencia
cultural de cada contexto, Y la
perspectiva socio-critica en la
cual la naturaleza política de las instituciones se consideran como
estructuras de poder con capacidad para transformar la realidad, en ese
sentido la evaluación es la revisión para un proceso de cambio que
implique una mejora social y la innovación permite mejorar la
relación entre la institución y el entorno social.
La mayor utilidad de este tipo
de propuestas la constituyen los procesos de evaluación como marcos de referencia, dirigidos a mejorar las
prácticas educativas y a repercutir positivamente en el desarrollo
profesional de los docentes y en la utilidad social de los centros
educativos.
La tipología de evaluación de
las organizaciones dependerá de la inquietud dominante y de la finalidad que
se pretenda.
Evaluación Interna: Son las realizadas por el personal de la institución educativa,
e intenta comprender y guiar su cambio interno, A nivel de centro docente, la
evaluación interna puede ser llevada a cabo por un
profesor, por un grupo de
profesores, por otros miembros del personal profesional de la escuela, por el
director, por otros administradores, o por un miembro del personal
especializado contratado por el centro para evaluar y que informa
directamente al director, en cambio la Evaluación Externa: La realiza Un
evaluador externo o alguien que al
menos no está en el proyecto o entre
el personal del programa, o alguien si es el caso de la evaluación del
profesorado que, no sea el propio individuo a evaluar, si no una persona que
no tenga vínculos familiares o afectivos con este. La evaluación externa
puede ser llevada a cabo por el distrito escolar, por el departamento de
educación o el Ministerio de Educación, con evaluadores profesionales, por
inspectores regionales, o por un departamento de evaluación de distrito, de
estado o nacional. La evaluación externa podría también ser llevada a cabo
por un evaluador independiente o por una agencia de evaluación, contratados por
el propio centro o por su junta de gobierno
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Es un blog creado para aportar nuestras perspectivas, opiniones y aportes a la clase de ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL. Esperando que nuestros aportes sean de valioso aprendizaje att. Licda. Sandra Michell Osegueda Licda. Marta Cleotilde Pineda de Miranda Licda. Gilma Bonilla
sábado, 9 de junio de 2012
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